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无限相信书籍的力量

发布日期:2015-03-10  作者:  浏览量:[]

凤凰出版社于日前推出的这本《写作其实挺简单》,目标读者是中学生,作者史建成系我市一所高级中学的语文老师。对于这位书作者,出版社的图书编辑的评价是,一位高中语文老师,能潜心于此,并且著书立说,不容易。

审题——五大“必杀技”让你佳作梦想成真;立意——让你的思想深刻起来;选材——精心制作独具特色的“私房菜”;拟题——打动读者“芳心”的重要武器;开头——心动神驰一瞬间,先声夺人看开篇;天章云锦用在我——引述材料的技巧;结尾——回眸一笑百媚生……浏览史老师新作的章节,便能够感受到一位语言老师对教学所倾注的心血,和一位写作者的匠心。

这本《写作其实挺简单》将具体的作文范例和写作方法熔于一炉,总结出一系列的学生作文“必杀技”,非常有针对性。但说到底,写作是种最具个性化的实践活动,而不是个单纯的“技术活儿”,再高明的专家、再科学的指导,都只能起辅助的、奠基的作用。

写作如做饭,也会遇到“巧妇难为无米之炊”。这“米”即为所表达的内容,这“巧”,则是指导写作时所用的方法。写作,既要有话可说,又要讲究方式方法,二者缺一不可。《写作其实挺简单》里,史建成老师谈到的便是写作的“巧”,而写作的“米”,则要通过读书、“读”生活来获得。

阅读,可以丰厚人们的内心,也可丰富人们的视野。史建成认为,充实而有意义的人生,应该是伴随着书籍的滋养。正因为如此,最令史老师刻骨铭心的箴言,便是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的那句——“无限相信书籍的力量,是我教育信仰的真谛之一”。

江苏高考作文试题“很文艺”,我愿为它点个“赞”

记者眼下,不止是学生、老师、家长会关注高考语文卷,更多的围观者也是摩拳擦掌,恨不得提笔亲自上阵,高考结束还没几天工夫,已经有一大批才华横溢的“高考微作文”出现在网络上了。看到史老师在《写作其实挺简单》里分析了多篇往届高考作文实例,你对今年的作文考题如何解读?

史建成:今年江苏语文卷的作文题目有关“青春”和“不朽”,给出材料包含两种截然相反的观点。没有给定“话题”,给我们的考生提供了一个广阔的写作空间。“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”。就这一点来说,我愿为今年在不少考生看来“很文艺”的江苏高考作文点个“赞”。我相信,经过多年学校作文教学训练的考生们,大都能很从容地在对这两种关于“青春”截然相反的观点的辩证思考中,把握命题意图,弄清题目内涵及要求,找到符合要求的立意,选材构思,谋篇布局,组织语言,敷衍成文。

记者:人们如此关注高考语文,尤其关注作文,其实同时也是在关心我们的基础教育。您对考生们的语言素养和作文水平持乐观态度吗?

史建成:凭着多年从教经验,我敢冒昧地说,现实的结果也许并不会像众多的考生和家长所认为的那样乐观,而这种对现实结果的悲观是有根据的。

写文章要肚中有货,方能心中有感,脑中有思,笔端有物。而在应试教育的大背景之下,我们的学生生活圈子窄,几乎呈家庭和学校两点一线的单一生活、学习状态,缺少与社会接触、交流机会,就写作来言,我们的学生先天便营养不良,且现状似乎难以改变。另一方面,我们的学生阅读量过小,课内尚没有多少时间用来自主阅读,课外阅读更无从谈起。更为甚者,在很多学校,理科教师明令禁止学生的课外阅读,将这种禁止定做“班规校纪”,而且理直气壮。曾有某校的理科教师在家长会上指控“让孩子读小说”是“误人子弟”,竟然得到家长的齐声鼓掌。于是,我们的学生的阅读就在语文教师的缺位、理科教师的指控和学生家长的附和之中随风而靡了。我们的学生只好面黄肌瘦下去。

其实,生活、学习状态难以改变,但为我们的学生提供课外阅读的条件,鼓励孩子课外大量阅读还是可行的。

一个有良心的语文老师,需要做好两件事

记者:在各级考试中,作文分数在语言卷面分所占比重最高。拿中考举例,作文占到了65分,而政治的满分才50分,作文的重要性可见一斑。在众多的课目中,语文课本的内容可以说是最丰富、最美好的,语文所具有的美育功能,也让语文老师们肩负了更多的责任。

史建成:一个有良心的语文老师,只需做好两件事,一是教会学生阅读,二是教会学生写作。并把读和写构成一个关系密切、交互作用的学习过程,实现以阅读帮助写作,以写作促进阅读的良性循环。在这一问题上,我们应当汲取以往的教训。相当多的学生进入高校学习后,对缺乏阅读积累后悔莫及,由于“底子”没打好,他们不但孤陋寡闻,缺乏基本的阅读能力,也明显缺乏表达的智慧。我们也看到一些成功的例子。

家庭阅读不可或缺,孩子爱书是家庭的幸运

记者:我身边有这样的朋友,随着孩子进入初中、高中,便开始对其课外阅读表现得忧心忡忡,甚至呵斥阻止,尽管他们自己也是爱看书的人。

史建成:学校的阅读教学固然重要,家庭阅读同样不可或缺。我想说:有读书孩子的家庭是幸运的。我的一位同事是学校图书管理员,孩子很小时就常常到图书馆玩,时间一长,孩子就喜欢在图书馆里找书看,这个习惯已经待续到高中阶段。孩子小学时就通读了中外名著,包括《资治通鉴》这类的书籍。据同事说,孩子的阅读速度快得让他都感到惊奇,孩子读书常常不是一本一本地挑选,而是一抱一摞,找个地坐下便读。在同事读完一本书的时间里,孩子能读两三本。孩子在校学习成绩,一直名列前茅。这样的故事并非个案,课外阅读与在校学习并不矛盾,从培养阅读着手教育孩子而成功的例子,能举出很多。

所以,我特别想对家长们说,不要只关注孩子当前的成绩,更要关注孩子长远的发展,请给孩子创造一个读书的广阔原野,让他在其间自由驰骋。

记者:在年少时接触经典书籍,接受人类思想精华的陶冶,对于整个人生,都算得上是一件特别有意义的事。如何提高学生的阅读能力和阅读品位,史老师有什么建议吗?

史建成:关于阅读,我有一点体会与各位分享。阅读量、阅读能力、阅读品位,三者之间具有链式的因果关系:大量阅读形成丰富的阅读经验,而阅读能力正是在阅读经验的不断积累中得以提高,阅读品位,也恰恰制约于阅读能力。我们发现,甚多的孩子只能读得来“心灵鸡汤”式作品,对于经典或名著却读不懂,也读不来。阅读品位,就与孩子的阅读能力有关系。阅读能力差,原因是读得少。所以,对于阅读,我主张多读,开卷有益,多多益善。

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